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內(nèi)容摘要：校園報刊在傳播校園文化，提供校園信息，引導校園輿論方面有重要作用，可是很多校園報刊卻沒有利用自身的獨特優(yōu)勢，為學生們提供最需要的信息，這里力圖探究其原因及找到解決辦法。

關鍵詞：校園報刊 不受歡迎 出路

校園報刊貼近校園生活，是傳達學校信息的重要平臺�？墒切�園報刊的質(zhì)量不高，不能有效引發(fā)學生閱讀興趣是普遍存在的問題。新華社環(huán)球雜志社總編馬曉霖談到校園媒體時表示：“其從覆蓋面上來說屬于窄眾媒體，從影響力來說屬于邊緣媒體，從深度上來說屬于初級媒體[《清華大學<清新時報>社長張祎垚在做主題發(fā)言》 2004年12月4日新傳社 校園媒體占據(jù)著貼近學生的地理位置，可是卻不能成為學生的傳聲筒，內(nèi)容不夠全面、充實、不具有對首要受眾學生的強烈吸引力，并不是在校生選擇了解校內(nèi)動態(tài)的優(yōu)先選擇。”

有部份校園報刊從質(zhì)量到運作模式都比較成功，如清華大學《清新時報》、北京大學《北大青年》、中央民族大學《CUN人物》雜志等，但校園報刊是不是承擔了有效為同學傳達信息、為同學們的學習到生活各方面提供幫助的方面來看，還有很多不足，所以這個問題仍待進一步探討。

一 現(xiàn)今校園報刊普遍質(zhì)量不高

校園媒體不受在校學生歡迎的原因有多種，這里分為客觀和主觀原因，客觀和主觀原因不是孤立存在，而是互相交融與影響的。

（一）客觀原因

1校園報刊不能平衡學校中各方主體的話語權。

現(xiàn)今校園報刊主要是由高等教育院校的黨團組織或各院校主辦，報刊的采編通常是以在校學生為主。在經(jīng)濟上不能獨立的校園報刊，功能大部份是作為學校對學生的傳聲筒，信息傳播管道是自上而下，這與報刊作為客觀傳播信息的基本作用是相背離的，因為沒有表達出學校里重要群體學生的聲音。

市場上的報刊同樣有信息傳播不對稱的現(xiàn)象，會受到政治、經(jīng)濟等各方面的約束。校園報刊表現(xiàn)得是更加嚴重。首先是因為創(chuàng)作人員是學生，學生是緊密地與上級老師聯(lián)系在一起，選材、審稿多要經(jīng)過報刊指導老師的審批；指導老師又是與學校緊緊聯(lián)系，代表的是學校的利益，那么校園報刊從一開始就沒有辦法獨立，報導的傾向性非常明顯。其次，如果校園報刊是商業(yè)化運作，那么也會受到經(jīng)濟利益的限制而影響報導范圍。

從吸引學生的角度來說，報紙的內(nèi)容至關重要，校園中各方面的新聞都是學生所關注和需求的，在校園里有部份學生特別想了解的新聞往往被封閉，大眾往往有對負面消息的好奇心。由此提出，在校園報刊中能不能出現(xiàn)學校里的負面新聞？

校園報刊報導學校的負面新聞在一定程度上如同媒體報導其廣告商的負面新聞一樣，情況很少。市場上的媒體與其廣告商有著直接的利益聯(lián)系，失去了利益鏈條，報刊的運行狀況及資金回籠可能出現(xiàn)問題，以致影響報刊的整體發(fā)展。但是一般媒體在考慮是否要報導負面新聞時，也會作出有利于其報刊最大發(fā)展程度的判斷。如果是關于廣告商較小的負面新聞，而廣告商投放的廣告又較大，那么媒體極可能放棄對這一問題的報導；但是若廣告商問題較嚴重，危害較大，媒體報導后能產(chǎn)生較大影響，那么處于道義與利益的雙重考慮，報刊可能會對它進行調(diào)查性的報導。

那么對于校園報刊，它與學校有千絲萬縷的聯(lián)系。校園報刊決定了其活動范圍是在學校里，報刊的創(chuàng)作人員是學校里的學生。如果要報導負面新聞，那就是學生要通過在校園里的調(diào)查研究，探究而曝光一些事情。這些事情是對學校不利的，不利于學校的信息傳播后一般會損害學校的名譽，而學校榮譽的維護者是校方與校園里的師生，校園報刊的編寫人員正是同樣需要維護學校名譽的學生。從這一邏輯來看，校園報刊不會而且也不可能曝光學校的負面新聞。

校園報刊的采編人員從本身所處的環(huán)境下看，就與校方存在緊密的利益關聯(lián)。學生在校的獎勵及報刊表現(xiàn)的優(yōu)異與否都是校方評定，這勢必注定了校園報刊不能做到客觀、理性、公正的態(tài)度。

媒體是傳播信息的介質(zhì)，校園報刊主要是傳播校園信息的介質(zhì)，校園信息既有正面也有負面。但是通過以上的分析，校園報刊在傳遞學校負面信息時無能為力，不能給以學生完整的學校信息資源，是導致校園報刊不受學生喜愛的首要原因。

2老師對校內(nèi)報刊指導不足。

校園報刊基本設有指導老師，老師作為最重要的指導學生的對象，在選題、編輯方面都給以學生寶貴的建議。但由于指導老師的時間與精力有限，為學生們提供建議多是個別指導為主，系統(tǒng)性的對于所有報刊成員指導不足，而且通常是“就稿論稿”、“就版論版”，缺乏了宏觀的知識的講授。

（二）主觀原因

1競爭機制不完善。

競爭能提高效率，在競爭機制下的校園報刊運作會竭力提高報刊質(zhì)量。大多數(shù)校園報刊沒有進行商業(yè)化運作，激勵校內(nèi)報刊成員的原因主要是這可以作為學生社會活動的一部份成績，而且這是可以鍛煉的平臺。成員們不用為報紙的發(fā)行量及質(zhì)量擔憂，這就沒有動力讓他們找出新方法辦好報刊。在沒有競爭機制下的校園報刊想要提高質(zhì)量，廣受學生歡迎是非常困難的。

校園報刊的外部沒有競爭，不管辦得如何都不會被淘汰。同樣校園報刊的內(nèi)部也沒有競爭，很少出現(xiàn)成員被開除情況。競爭機制不完善主要是由于報刊的運營模式存在嚴重問題，激勵程度不夠而使學生在追求高質(zhì)量報刊方面投入精力不夠。

2記者、編輯自身能力欠缺。

校園報刊是學生鍛煉平臺的功能定位阻礙了高質(zhì)量報刊的產(chǎn)生。校園報刊有報導校內(nèi)新聞的職責，但是也擔負一個重要功能，即校內(nèi)學生的鍛煉平臺。可這個定位會導致學生們認為校園報刊主要是用于鍛煉的，而沒有重視把報刊辦好的要求�？墒侵挥邪褕罂�辦好，才能對學生有吸引力，懷著鍛煉、試試看的態(tài)度無法保證報刊的質(zhì)量。

理論學習滯后于實踐。高校新聞類專業(yè)學生一般通過三年基本可以把新聞理論知識學習完畢，但是校內(nèi)報刊從學生一進校就開始招新，新聞類專業(yè)學生作為校園報刊的主力軍，在擁有很少專業(yè)知識的情況下就要進行采、寫、編。而通過短時間內(nèi)地方式查看理論書籍，固然可以打下基礎，但是知識體系建構得不完善會導致報刊質(zhì)量不高。在校園報刊中也常會出現(xiàn)非新聞類專業(yè)學生擔任主要采寫人員，通過學生其它專業(yè)的知識應用到新聞的寫作這很值得鼓勵，但由于不是科班出生，且經(jīng)驗不足，也會導致報紙質(zhì)量不高。

老成員帶新成員的方式有利也有弊。校園報刊培養(yǎng)新成員的模式會通過老成員幫帶的方式，老成員帶新成員采訪、寫作、編輯。這種方式非常有效，可以讓新成員快速地上手操作。校園報刊內(nèi)部會開講座，請老成員為新成員做培訓，結合實例在短時間內(nèi)講授理論知識，這讓新成員在具體操作前了解了采寫編的基本方法。但是校園報刊中老成員的理論與業(yè)務水平也值得質(zhì)疑，由于自身掌握的知識不全不精，在傳授時有把新成員帶向誤區(qū)的可能。

學生記者缺少實踐經(jīng)驗。校園學生記者要在社會上的報刊中接受鍛煉，曾經(jīng)走過新聞戰(zhàn)線的第一線，才能體會到市場上的報刊是怎樣操作和運行的，從而把積累的經(jīng)驗帶回到校園報刊中。若無在社會上的實踐，僅僅通過學生自我探索進行模仿寫作的方式并不能誕生高質(zhì)量的新聞。韓振峰部長分析校園媒體的優(yōu)勢與劣勢時說：“校園媒體由于它的主要參與者是學生，導致了視野的狹窄性，思想的深刻性，水平的專業(yè)性有所下降。”

二 打造受學生歡迎的報刊

1完善競爭機制。

在校園報刊中采用完全的市場操作非常困難，而且對學校、報刊及受眾三方的影響都不能確保最好。有以下幾點原因，第一，在校學生的主業(yè)是學習，而辦報并且加入了商業(yè)化的行為就牽涉到經(jīng)濟利益問題，最后很可能導致報刊成為學生盈利的手段。即使報刊的發(fā)行量大，成效顯著，也違背了學生上大學的初衷；第二，在沒有宏觀調(diào)控下的市場行為極易失控，校園報刊也會出現(xiàn)惡性競爭等一系列商業(yè)化競爭的弊端。

競爭即會導致優(yōu)勝劣汰，這樣才能激發(fā)學生們辦報的熱情。在校園報刊中可以依據(jù)發(fā)行量或受好評情況采用末位淘汰制。也可以讓報刊自謀出路，通過發(fā)行廣告等方式增加收入，減輕對行政撥款的依賴。

建立良好的競爭機制是打造受學生歡迎的根本原因，提高對優(yōu)秀報刊的獎勵，質(zhì)量較差的報刊在競爭機制的環(huán)境作用下自然會被淘汰。

2在盡短時間內(nèi)開展理論知識培訓。

針對剛進校園報刊的成員，應該在他們正式采寫前進行系統(tǒng)培訓。這個培訓的范圍可以設定為全校的所有報刊，而培訓的人可以是學校富有經(jīng)驗的老師，也可以請媒體里的一線記者以開展講座的形式進行，分專題和板塊，快速地把新聞方面的理論知識過一遍。老師和一線記者可以把理論知識與實踐經(jīng)驗結合，讓新同學們清晰地掌握新聞寫作知識。培訓講座可以與報社成員實戰(zhàn)采寫同步進行，但是時間不宜拖得太長。

固然理論知識不可能在短時間內(nèi)講完，但是突擊培訓再加之以實踐操作，成效會比較顯著。報刊內(nèi)還可以組織對成員進行理論測試以檢驗短期培訓的理論水平，通過測驗等具體的方法調(diào)動成員學習的積極性欲上進心。

3樹立辦高質(zhì)量報刊責任意識。

校園報刊成員不光是要把報刊當做學習鍛煉的平臺，還要樹立打造一流報刊的意識，不斷學習與思考，利用各種途徑提高自身能力。不要認為自己是新人就沒有自信，要充分發(fā)揮身在校園內(nèi)優(yōu)勢。發(fā)現(xiàn)校園熱點，仔細觀察生活，努力反應學生心聲，起到上傳下達的作用。

這種責任意識在報刊成員身上不會憑空而起，還需要通過稿費獎勵或通過演講樹立成員對報刊的榮譽意識等其它手段輔助，促使報刊成員有責任意識提高質(zhì)量。

4完善實習機制。

學校應該與更多媒體建立學生實習基地。特別是應該貫穿于學生整個大學生涯，而不僅僅只是大四的實習。對于校園報刊的成員，可以采用競爭實習的方式，也可以采用老師推薦的方式。對于一些能力突出的學生，更應該盡早讓其進行實戰(zhàn)鍛煉，得到經(jīng)驗后作為報刊的領軍人物帶領團隊。實習的時間也不用局限在寒暑假，周末或課余時間都可以參與到社會媒體中實踐操作。

5內(nèi)容為王

好新聞以內(nèi)容取勝，內(nèi)容是最具吸引力的，不斷變化的只是寫作報導的方式。

首先是加強深度報導的力度。 “今天，在西方主流報刊，深度報導的比例基本超過50%，已取代純信息式的報導成為主體。” [《新聞報導新教程——視角.范式與案例解析》 林暉 著 復旦大學出版社，2005]那么在校園報刊中，也是這個道理。除了硬新聞外，把深度報導的報導方式應用于新聞寫作，探索新聞背后的新聞，深層次剖析校內(nèi)大事。把新聞做得有層次感、有高度、有遠見，讓學生在了解一個新聞發(fā)生的表面后也知道其發(fā)生的原因及帶來的影響。

深度報導分為解釋性報導、調(diào)查性報導、預測性報導、整合報導、連續(xù)報導和系列報導。 [ 《深度報導原理》杜俊飛 胡翼青 著 新華出版社 ，2001]這一報導方式在校園內(nèi)是大有可為的，例如H1N1浸入校園可做解釋性報導，而08年的汶川特大地震可做系列報導。但是深度報導遵循的也是客觀、全面地反應現(xiàn)實，一味地歌頌或贊美不符合深度報導要求。做深度報導時要注意與各方的溝通，特別是學校，因為在進行題材的選取與操作時要把握分寸。

其次要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)校園熱點。校園媒體雖然占據(jù)貼近校園的地理位置優(yōu)勢，但是很多新聞卻不是最先從學校傳出。例如，在09年3月，西南民族大學有學生組建了“跑腿公司”邦邦堂，《華西都市報》等媒體迅速報導出此事，人民網(wǎng)等各大媒體論壇轉載。雖然之后西南民族大學院報《長短鏡》也寫了

一篇通訊報導此事，但是從時效性及報刊人員尋找新聞的敏銳度來看，落后于校外媒體。

報刊人員應主動發(fā)現(xiàn)身邊的新聞，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)觀察力，而不是被動地等待新聞。雖然在校園中會有固定的學校、院系新聞，但是硬新聞過多將不利于打造受學生喜愛的報刊。

還要立足校內(nèi)，關注校外。學生在學校里信息并不是特別暢通，這就需要校園媒體對重大國內(nèi)外事件進行分類整理，針對學生的情況把最貼近其利益的信息傳達。校園報刊的內(nèi)容明確定位是在校內(nèi)，但是就一些重大事件，應該略有提及，例如清華大學的《清新時報》就曾有關于嫦娥一號的報導。校園報刊游離于校園與社會之間會造成受眾定位不明確，而且也不能與社會媒體相抗衡。但是通過校園報刊對信息的篩選，學生很快就可以憑借校園內(nèi)媒體提供的簡短信息，再通過其它媒體對所要關注的事件進行更深一步的了解。

此外，增加專業(yè)學習，就業(yè)內(nèi)容。學生對于自身專業(yè)學習、就業(yè)方面知識需求非常旺盛，而且這是對學生很有幫助的。例如，入伍是大學生畢業(yè)后的另一條選擇，可以就這個問題做一個詳細報告，讓學生明白應征入伍各事項。還可以關注某些政策變化對大學生就業(yè)造成的影響，也可以搜集實習、就業(yè)的咨詢刊登在報刊上。

最后，新聞報導與專業(yè)知識結合。非新聞類專業(yè)學生辦校園報刊是另有一番特色。中國地質(zhì)大學的《地大青年》有很多關于學術特色的新聞，而中國政法大學的《青春法大》則是以法律理論應用新聞為特色。校園報刊應該廣泛吸收各專業(yè)人才，把專業(yè)學習到的知識應用到新聞寫作，能讓新聞增加深度和厚重感。

結語

校園報刊不受學生歡迎有著先天缺陷，因為作為傳播媒介不能保證信息傳達的完整性，正面和負面新聞說不上平衡而是一邊倒趨勢，學生想要了解學校的情況反而不能先在校園報刊中找到，而需要通過其它媒體。

這種先天缺陷基本沒有修復的可能，校園報刊是處在校園中的一份子，與整個學校休戚相關，一榮俱榮，一損俱損。在這種情況下，要想做成令學生喜愛的報刊，需要從競爭機制、報刊成員培訓、報刊內(nèi)容等方面著手。

在校園報刊中建立完善的競爭機制是最根本的，其它問題都可以在此問題的推動下改變。若競爭機制建立了，各報刊勢必會通過調(diào)整內(nèi)容等各種方式提高質(zhì)量吸引重要的學生受眾。

就競爭機制建立的問題是打造受學生喜愛報刊的關鍵點。但建立怎樣的競爭機制，評判標準如何，會不會與現(xiàn)有的校園報刊體制發(fā)生較大矛盾，還有待進一步探討。

參考文獻

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