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鐘仕安（長江大學 荊州 434023）

要保持校報的主流媒體地位，完成好肩負的光榮使命，惟有創(chuàng)新思路，更新觀念，開辟新路，揚長避短，千方百計提高輿論引導水平，吸引讀者的注意力，從而提升校報的影響力。

一、報網互動，優(yōu)勢互補

目前，高校校報基本上都擁有了網絡版，主要是讓報紙上的新聞能夠及時在網絡上重現(xiàn)。但是這還顯得很不夠，如果報紙與網絡聯(lián)動起來將會使傳統(tǒng)報紙更具活力，使新興網絡更擁有深度內涵。報網結合可以利用網絡能直播，與網友直接交流的特點，將校報擁有的優(yōu)秀作者、學者的優(yōu)勢運用、顯現(xiàn)在網絡上，使單一的平面媒體成為具有綜合、立體、報網優(yōu)勢結合的現(xiàn)代媒體，互補互動、同步推進。

報紙作為傳統(tǒng)的平面媒體，傳播方式基本是單向傳輸，即報紙登什么，讀者讀什么。即使有些熱線電話，讀者來信，報紙與讀者（受眾）的對話和互動也十分有限。當今，傳統(tǒng)平面媒體較之新興媒體的最大弱點在于，一是時效性差，二是很難解決與受眾直接面對面的互動。網絡則讓人類無論多遠距離都能互動交流。它使單向傳輸變成即時地雙向、多向互動，使灌輸為主的、單向的、信息不對稱的傳播模式得到極大的改變，報紙與之攜手就能贏得主動。而網絡媒體使受眾的選擇權、話語權得到了最大的發(fā)揮和滿足。網絡使文字、聲音、圖像融為一體，受眾既可以看到一幅幅圖片，又可以看到網站隨時提供的文字新聞，同時還會有現(xiàn)場直播，并且能搜索到海量的相關背景資料。受眾可以隨時隨地發(fā)表個人意見，上傳帖子，博客發(fā)言，直接參與媒體進程。與網絡媒體在線互動，使網友和受眾體會到傳播主體性和雙向互動性。

傳統(tǒng)媒體尤其是主流媒體，最大的優(yōu)勢是作者隊伍強大——無論是記者、編輯還是副刊作者都具有較高素質，而這恰恰是網絡的不足。在網絡上，誰都可以說話，“有信息，沒觀點”、“有聲音，沒權威”，缺少或沒有可信性，更談不上權威性。而在新聞的真實性上，往往需求證于主流媒體的權威渠道的聲音。

報網結合，互補互動，擴展了報紙的時空概念，使報紙也像網絡一樣，具有了直播、互動、鏈接、超越時空限制的功能。它可以擴大報紙的讀者半徑，使報紙的影響力增強，網絡無邊無界，彌補了報紙有限版面和地域發(fā)行的限制。通過網絡，校報的聲音可以被直接傳播到世界各地，放大紙質媒體的傳播效果。

二、加強策劃，塑造精品

在信息時代，校報要贏得公眾的注意力就必須掌握新聞策劃這一利器，塑造全面深刻獨到的新聞精品，做到與眾不同。

比如我們發(fā)現(xiàn)校園里不斷涌現(xiàn)學生科研現(xiàn)象，有的學生被稱為“校園蛇王”、“蘑菇專家”……我們覺得這并非偶然的孤立的現(xiàn)象，它必然與校方的政策與引導，培育學生的理念與機制緊密相關，于是，通過共同策劃，推出了通訊《大學校園里的“科研族”》。這篇通訊受到各級新聞媒體的青睞，不僅在《人民日報海外版》、《中國教育報》、《科學時報》、《湖北日報》等近10家媒體刊發(fā)，還被人民網、新華網、科學網、千龍網、北大新聞網等40多家網站轉載，形成了轟動效應。

三、改革報道模式，增強校報可讀性

消息是報紙的主體，其可讀性的強弱直接影響報紙的可讀性。當前校報的消息普遍存在著時效性差、內容生硬、寫法死板的弊病，大大降低了校報的可讀性。

校報消息時效性差固然由出版周期長所引發(fā)，解決這一難題的惟一辦法就是在要聞版留出一定的空位，在出版前的一兩天把學校里發(fā)生的重大新聞及時采寫用上，這樣，每期報紙上都有幾條“時新”的“鮮魚”。

當前許多校報成了校園“政報”，動態(tài)性的新聞多，有時幾乎整版都是校系各種活動、工作情況的報道，對校園里的社會現(xiàn)象、社會性新聞卻很少顧及。校報消息寫作的生硬單調也堪憂。僅以導語寫作為例，一家校報在二版的9條動態(tài)性消息中，每條的開頭都是某月某日，在某地開展了什么活動。這樣的導語雖然簡潔明快，但篇篇如此，難免味同嚼蠟。

因此，我們要增強校報可讀性，提升校報影響力一定要下決心，花氣力改革報道模式，變“舊、硬、死”為“新、軟、活”。在這方面，我們不妨借鑒和學習國外媒體一些行之有效的寫作手法，嘗試新聞寫作多元化、立體化。

四、創(chuàng)新版面，吸引眼球

一是鮮明。做到表達內容旗幟鮮明，精彩生動，能吸引人。大標題，配圖、位置醒目，走欄活潑，對讀者有較大的視覺沖擊力。

二是清晰。改變欄目數和板塊結構，使版面眉目更加清晰。

三是和諧。版面的變化、創(chuàng)新，還必須和內容相一致。首先，在版面設計中，既要從宏觀上把握重大新聞，又要兼顧其他內容。其次，在字體、線條及格調的選擇上保持典型化、一致化，根據每個版的內容和特點，形成自己的風格。

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