廣告：

隨著科技的不斷發(fā)展，電子化閱讀方式已經(jīng)逐漸在兒童閱讀中占據(jù)一席之地。然而，作為紙質(zhì)書的兒童圖書閱讀仍然具有不可替代的優(yōu)勢。本文將探討紙質(zhì)書和電子化閱讀對兒童早期閱讀的影響，并提供應(yīng)對電子化閱讀的策略，以培養(yǎng)兒童的紙質(zhì)書閱讀習(xí)慣。

一、兒童圖書的閱讀優(yōu)勢

1.1 提高智力和創(chuàng)造力。研究表明，與電子化閱讀相比，紙質(zhì)的兒童圖畫書閱讀能夠更好地激發(fā)兒童的智力和創(chuàng)造力。閱讀中提供的觸感和紙張的翻動聲音，可以幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容，提高閱讀體驗。 根據(jù)英國倫敦經(jīng)濟學(xué)院的研究，兒童使用電子設(shè)備閱讀時，大腦的活動較低，而在紙質(zhì)書閱讀時，大腦的活動更為活躍。這說明紙質(zhì)兒童圖書能夠更好地激發(fā)兒童的大腦活動，提高兒童的認知能力和思維發(fā)展。

1.2 促進家長陪伴和社交互動：兒童圖書閱讀通常需要家長的陪伴，也就是親子共讀。在閱讀過程中，家長可以與孩子分享故事情節(jié)、討論故事中的角色和道德教育等。同時，兒童與同齡人一起分享童書閱讀體驗也可以促進行為的發(fā)展和人際交往能力的鍛煉。同時，家長與孩子一起閱讀紙質(zhì)書，不僅能夠促進孩子的語言發(fā)展，還能夠加強親子關(guān)系，提升家庭的和諧氛圍。而電子化閱讀則往往取代了家長的陪伴，導(dǎo)致親子互動減少，甚至引起親子關(guān)系出現(xiàn)問題。

二、電子化閱讀的負面影響

2.1 眼睛健康問題：長時間盯著電子設(shè)備屏幕閱讀會導(dǎo)致視覺疲勞、干澀和眼睛酸澀等問題。此外，電子設(shè)備的藍光會對眼睛產(chǎn)生更大的傷害，可能導(dǎo)致近視的風(fēng)險增加。 據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項研究，與紙質(zhì)書閱讀相比，長時間的電子閱讀會增加近視風(fēng)險。而近視又會影響兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和生活質(zhì)量。

2.2 大腦發(fā)展問題：電子設(shè)備上的動畫效果、音效等多媒體元素往往會引起兒童的注意力分散，導(dǎo)致兒童的注意力不集中，對文字理解能力和語言表達能力的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。 一些研究顯示，在電子化閱讀中，孩子們的閱讀速度更快，但對于故事細節(jié)、情節(jié)理解的質(zhì)量則相對較差。這表明電子閱讀會影響兒童的深度閱讀和理解能力。

2.3 對人格養(yǎng)成的影響：電子化閱讀通常給予兒童即時滿足感，兒童往往傾向于追求表面的刺激而不注重閱讀的深層意義。這可能會導(dǎo)致兒童缺乏耐心、缺乏深度思考和思辨能力。 與電子化閱讀相比，紙質(zhì)書閱讀能夠幫助兒童培養(yǎng)耐心，培養(yǎng)兒童深度思考和思辨的能力。紙質(zhì)書的翻頁過程需要兒童等待并思考下一頁的故事情節(jié)，而電子閱讀則是即時呈現(xiàn)，不需要任何等待和思考。

三、培養(yǎng)兒童紙質(zhì)書閱讀習(xí)慣的策略

3.1 提供豐富的紙質(zhì)書資源：家長和教師應(yīng)該積極為兒童提供豐富多樣的紙質(zhì)書資源，使他們能夠接觸不同主題、不同風(fēng)格的圖書，激發(fā)閱讀興趣。

3.2 父母的陪伴和示范：家長應(yīng)當成為孩子的閱讀榜樣，與他們一同閱讀并與他們分享閱讀的樂趣，同時，可以通過陪伴的方式培養(yǎng)孩子的紙質(zhì)書閱讀習(xí)慣。

3.3 設(shè)定規(guī)定的閱讀時間和空間：為兒童設(shè)定每天特定的閱讀時間，創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和專注力。

3.4 創(chuàng)造互動體驗：父母和教師可以利用故事中的情節(jié)、角色等進行互動性的閱讀體驗，鼓勵孩子參與故事的創(chuàng)作和演繹，增強他們的閱讀興趣和理解能力。

綜上所述，紙質(zhì)書閱讀作為傳統(tǒng)的閱讀方式，在兒童的早期閱讀發(fā)展中具有不可替代的優(yōu)勢。電子化閱讀雖然提供了便利與多媒體元素，但其對兒童眼睛健康、大腦發(fā)展和人格養(yǎng)成的負面影響是不可忽視的。因此，我們應(yīng)該在兒童教育中積極推廣紙質(zhì)書閱讀，為兒童提供一個健康成長的閱讀環(huán)境，并通過培養(yǎng)良好的紙質(zhì)書閱讀習(xí)慣，為兒童以后的學(xué)習(xí)和生活帶來積極影響。

廣告：